年终考核怎能如此奇葩？

　　据新华每日电讯报道，记者近期调研时，西部地区一位中学校长展示了上级部门明确的年终考核清单。一看考核清单，足足近百项。

　　对学校老师来说，年终异常忙碌，期末考试、安排放假、工作总结、年终考核……每项工作都要耗费大量时间和精力。如果年终考核增加大量考核项目，无异于给老师加负，不仅让老师筋疲力尽，也会影响其工作质量。

　　考核清单上的项目多达近百项，这或许创造了一项新纪录。要想如实完成这么多考核任务，对老师们来说实属不易。虽说考核指标非常细致、考核要求多，但有些项目太细致有没有必要？某些不切实际的考核项目只会诱发弄虚作假。

　　比如，要求观看学校制作的5到10分钟专题片。相信老师们早已看过学校历史等档案资料，再看专题片没有必要，且制作专题片耗时费钱，对学校是不小的负担。更离谱的是，考核目的是通过观看专题片来掌握学校“互联网+教育”应用水平，显得很外行。专题片是图文之外的一种展示形式，看专题片又怎能反映“互联网+教育”应用水平？如果以这种方式考核学校和教师，不仅无实际意义，而且还成为笑话。

　　然而，学校和老师又不得不按此操作，否则考核成绩就不理想，继而影响评比、拨款、奖金等等。学校和老师不敢对奇葩考核说“不”，给上级部门造成了“考核是对的”的错觉。

　　毋庸置疑，合理的考核是必要的。无实际意义的考核项目，则是给学校和老师增负。这是一种形式主义，粉饰了考核者的政绩，却没有多少实际价值。

　　奇葩的年终考核显然不符合要求。中办、国办2019年印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》明确指出，依法依规开展督查检查评比考核，清理精简现有督查检查评比考核事项，改进督查检查评比考核方式方法等。为切实减轻教师负担，多地也出台了中小学教师减负清单。如此看来，奇葩考核亟须纠正。

　　对于奇葩考核的乱象，有关方面不妨进行精准治理。比如，对媒体报道的西部某地区，顺藤摸瓜进行调查，寻找原因对症治疗，同时，应开通投诉举报渠道，鼓励基层学校老师举报。对于被举报的奇葩考核，既要叫停也要问责。